いろいろな２０１０年②

一緒に仕事をしている、ニャックルーソピアップ。

私は、彼女の授業が好きです。

普段はちょっと厳しそうなニャックルー（女性の先生という意味）。

でも、授業中はよ〜く笑っています。

この日は、１２月に入学したばかりの１年生の授業で、

「五感」について。

ニャックルーは、嬉しそうにポケットから小さなみかんを出しました。

匂いをかがせたりしながら、授業をすすめていくニャックルー。

もちろん、生徒たちも楽しそう。

この後、私も授業を。

「２時間は無理！１時間はケイコがやって！」と、授業の前日、私に…

私が伝えようと思ったことは、

「五感を使うと、理解するのが簡単。

　だから、授業のとき五感を使うことって、大切！」

まず、ニャックルーが行った五感についてを復習。

そして、「今から私が日本についていろいろ教えます。よく、理解してね。」

①日本についての説明をする。

私　「じょるて〜？（理解できましたか？）」

生徒「おっじょる・・・・・。（わからない・・・。）」

私　「すだっぷ、ば〜んて？（聞き取れますか？）」

生徒「すだっぷ、ば〜ん。ぼんたえ、おっじょるて〜。

　　（聞き取れるけど、わからない。）」

聞き取れていたことに、少し安心・・・。

②日本の写真や映像を見せながら、もう一度同じ説明をする。

生徒「じょ〜る！（わかった！）」

③日本の説明に出てきたおもちゃの紹介

　箱の中に入れて見えないようにした「けん玉」を手で触らせる。

私　「このおもちゃ、どんなもの？みんなにわかるように説明してみて！」

代表「紐があって、まるいのがあって、棒があって、、、」

みんな「・・・・・？」

全員箱に手を入れて、実際に触ってみる。

私「固い？柔らかい？熱い？冷たい？匂いはある？かいでごらん！

　　触った形を想像して、絵を描いてごらん！」

生徒は眉間にしわを寄せながら、真剣に触った形を描く。

そして、絵を見せ合い、笑う。

④いよいよ、けん玉登場！箱からけん玉を出す！

なんと、歓声が！！

きっと、いろいろ想像したのでしょう。うまく描けている生徒は自慢げです。

私　「こうやって遊ぶんだよ！」と実演してみせる。

生徒「あ〜ぁ。」と。

最後に、①〜④で、使った五感を確認。

聴覚、視覚、触覚、嗅覚、、、

私　「聞いただけより、見ながら聞いた方がわかりやすかった？

　　　触っただけより、見て使った方がわかりやすかった？

　　　何かを教えるとき、説明だけより実物があったり、

　　　体験できるとわかりやすいね？」

生徒「ちゃーー！ばーー！」

この後、授業をおこなう上で大切だと思うことを

班ごと話し合って１〜４位まで順位をつけてもらいました。

なんと、ダントツ１位は、、、

「教科書を見る」

続いて、「教科書を読む」「ノートを書く」「先生の説明を聞く」

出た意見、どれも大切なことですが。

・・・・・。

伝えるのって、、、難しい。

でも、たったひとつだけ出ました！

３２分の１の意見！しかも、第４位に。

「実験・体験をする」

それぞれの項目で使う五感を確認し、授業は終わりました。

「実験、体験をする」が、五感の多くを使うということに、

気づいてくれたかな？

この生徒たちが進級する頃に、同じ話し合いをしてみたいと思います。

「実験・体験をする」ことが大切だという意見が増えることを願って。

いつも、生徒から元気をもらっています。

大晦日のパーティーにて